Понравилось:
4

Не понравилось: 0

Одним из приоритетных направлений развития современного образования сегодня является научно-исследовательская деятельность – важное средство повышения учебной мотивации к изучению любого школьного предмета, средство творческого, личностного развития учащегося и формирования его мировоззрения через сотрудничество учителя и ученика.

В дидактике исследовательский метод трактуется так: «Он призван обеспечить, во-первых, творческое применение знаний, во-вторых, овладение методами научного познания в процессе поиска этих методов и применение их. В-третьих, он формирует... черты творческой деятельности. И, в-четвертых, является условием формирования интереса, потребности в такого рода деятельности, ибо вне деятельности мотивы, проявляющиеся в интересе, и потребности не возникают. Одной деятельности для этого недостаточно, но без неё данная цель недостижима. В результате исследовательский метод даёт полноценные, хорошо осознанные, оперативные и гибко используемые знания и формирует опыт творческой деятельности» (И.Я.Лернер).

Безусловно, ученическое исследование не может быть приравнено к исследованию учёного, которое имеет своим результатом научное открытие качественно новых закономерностей и явлений. «Учащиеся решают проблемы, уже решённые обществом, наукой, и новые только для школьников... Учитель предъявляет ту или иную проблему для самостоятельного исследования, знает её результаты, ход решения и те черты творческой деятельности, которые требует проявить в ходе решения. Тем самым построение системы таких проблем позволяет предусматривать деятельность учащихся, постепенно приводящую к формированию необходимых черт творческой деятельности». Таким образом, ученики совершают восхождение к уже открытым наукой вершинам, но постигают истину не как готовый результат, а как итог своих собственных наблюдений и решений. Учитель же помогает выбрать путь восхождения, через частное открыть общее.
Целью работы здесь выступает активизация познавательной деятельности школьников с помощью моделирующих методов, которые помогают обеспечить взаимосвязь науки и исследовательской деятельности учащихся, сформировать начальные навыки научной работы, способствовать саморазвитию, самореализации, самовыражению обучающихся.

Для учителя здесь главное – достижение каждым учащимся высокого уровня знаний и развитие компетентностей обучающихся, их мировоззренческой ориентации, социальной адаптации, творческих способностей, нравственных качеств.
Это приводит современного педагога к поиску, изучению и использованию современных технологий, средств, методов и приемов обучения, способных гарантировать высокое качество образования.
Такой научно-исследовательской работой активно и плодотворно занимаются сегодня учащиеся и педагоги МОУ Богатовской СОШ ОЦ.

В ходе организации исследовательской деятельности учителя нашей школы стараются решать определенные задачи: формировать у учащихся приемы самостоятельной работы и самоконтроля; создать атмосферу научного поиска, творчества, сотрудничества; реализовать проблемно-деятельный подход к обучению; разработать задания исследовательского характера для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся.
Для развития исследовательской деятельности учащихся педагоги применяют различные формы организации уроков: проблемно-творческие ситуации; игровые элементы; индивидуальные задания; работа в группах, в парах, по цепочке; поисково-исследовательская деятельность учащихся; факультативы в послеурочное время.

Итогом такой работы является повышение интереса учащихся к школьным предметам, успешные выступления на различных конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, экзаменах.
С начала текущего учебного года 2011-2012 учащиеся и педагоги МОУ Богатовской СОШ ОЦ имеют высокие результаты в научно-исследовательской деятельности, которые достигаются благодаря качественной работе детей и учителей в данном направлении.

Так, например, 25 сентября 2011 года 36 учащихся из нашей школы в очередной раз приняли активное участие в XXXIV Турнире имени М.В.Ломоносова, который входит в перечень Российских олимпиад школьников. Он представляет собой ежегодное многопредметное соревнование по математике, математическим играм, физике, астрономии и наукам о Земле, химии, биологии, истории, лингвистике, литературе. Цель Турнира – дать участникам материал для размышлений и подтолкнуть интересующихся к серьёзным занятиям. Основными задачами Турнира являются выявление и развитие у учащихся учреждений общего среднего, начального и среднего профессионального образования творческих способностей и интереса к научной деятельности, создание условий для интеллектуального развития, поддержки одарённых детей, в том числе содействие им в профессиональной ориентации и продолжении образования; пропаганда научных знаний, формирование благоприятного социального климата; повышение педагогической квалификации учителей, аспирантов, студентов, научных работников, принимающих участие в проведении Турнира.

Мероприятие проводится ежегодно, начиная с 1978 года. В настоящее время его организаторами являются Московский центр непрерывного математического образования, Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова, Московский институт открытого образования Департамента образования города Москвы, Российская Академия наук, Московский авиационный институт (государственный технический университет), Российский государственный технологический университет СТАНКИН. В организации Турнира также участвуют (и участвовали в разное время) другие вузы и школы Москвы и других городов (в том числе и Самарской области), научные, образовательные и благотворительные организации и фонды.

Как всегда, задания Турнира были ориентированы на учащихся 6-11 классов. Конкурсы по всем предметам проводились одновременно в разных аудиториях в течение 5 часов. Дети (кроме учащихся 11 класса) свободно переходили из аудитории в аудиторию, самостоятельно выбирая предметы и время. 11-классники выполняли задания в одной аудитории.

Участие в Турнире дало возможность многим детям впервые заявить о своих интеллектуальных способностях. Некоторые ребята, тщательно выполнив задания, в очередной раз проявили свои творческие способности и продемонстрировали интерес к научной деятельности.

29 октября 2011 года ребята из 7-11 классов МОУ Богатовской СОШ ОЦ оказались в числе 702 участников из 44 образовательных учреждений г.Самары и Самарской области в VII областном (XII городском) Физико-математическом празднике, который проходил в МОУ гимназии №1 г.Самары. Учредителями этого мероприятия являются Министерство образования и науки Самарской области, Самарское управление Министерства образования и науки Самарской области, Департамент образования администрации городского округа Самара, ГОУ ВПО «Самарский государственный университет», ГОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия». Организаторами Праздника стали МОУ гимназия № 1, МОУ СОШ № 47 г.о. Самара и Самарское областное отделение Общероссийского движения творческих педагогов «Исследователь». Очный тур Физико-математического праздника является этапом российской олимпиады САММАТ.

В очередной раз приехав на мероприятие, ребята убедились, что Физико-математический праздник – уникальное мероприятие, не имеющее равных по накалу страстей, по воле к победе и силе интеллекта. Особенность мероприятия заключается в интегрировании таких фундаментальных предметов школьного курса, как физика и математика, в многообразии форм командных и индивидуальных соревнований среди учащихся, укреплении связей между общеобразовательными учреждениями области.

Поиск нестандартных и творческих решений самых сложных математических задач в коллективной творческой деятельности – также одна из отличительных особенностей праздника. Поэтому в ходе турнира ребятам удалось попробовать свои силы в Физико-математической Регате, Математическом бою, в рамках которого ребята пробовали себя в очень сложной роли оппонента, когда за три минуты разбирались в решении соперника и задавали вопросы по этому решению.
Ученики соревновались и между собой в индивидуальном и командном первенствах, которые проходили в форме предметной олимпиады (и по физике, и по математике) и в форме личного первенства в рамках командного тура.
По итогам мероприятия ребята были награждены свидетельствами участников праздника.

Уже во время школьных каникул, с 31 октября по 5 ноября 2011 года, в Самарской областной физико-математической школе-интернате была организована очно-заочная многопрофильная школа для одаренных детей Самарской области и проведены учебно-тренировочные сборы по подготовке старшеклассников к участию во Всероссийской олимпиаде школьников 2011-2012 учебного года.

В работе школы активное участие приняли учащиеся МОУ Богатовской СОШ ОЦ Давыдова Алина, Чекурова Екатерина (11А класс), Коржева Ксения (10А класс) и Долматова Анастасия (9В класс).
Целью проведения мероприятия стала качественная подготовка старшеклассников к участию в предстоящей Всероссийской олимпиаде школьников, а также организация систематической работы по развитию способностей одаренных детей Самарской области в специально организованном образовательном пространстве.

В соответствии с направлениями Всероссийской олимпиады школьников для детей были проведены занятия по русскому языку, литературе, математике, физике, биологии, географии, истории и ряду других предметов.
В программу работы школы вошло чтение лекций, проведение практических и лабораторных занятий, тренингов, дискуссий, деловых игр, презентаций высококвалифицированными специалистами: ведущими преподавателями самарских вузов, кандидатами и докторами наук, а также педагогами школ, имеющими реальный опыт эффективной подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников.

Все занятия проводились более чем 80 преподавателями главных вузов Самары и Самарской области в активном и интерактивном режиме, с использованием современных образовательных технологий.
Досуг учащихся был хорошо продуман и четко организован. Дети посетили экскурсии по главным улицам Самары, памятникам Великой Отечественной войны, храмам разных религий. Приехав из разных уголков Самарской области, ребята знакомились, общались, делились опытом, демонстрируя свои умственные и творческие способности и талант.

Одной из форм научно-исследовательской работы в современной школе является проведение предметных олимпиад разного уровня. Школьные олимпиады, начавшиеся 20 октября 2011 года, посетили 840 учащихся нашей школы, 312 из которых стали победителями.

Следующим шагом к научным вершинам стали районные олимпиады, проходившие в с.Печинено. В них смогли принять участие 129 учащихся МОУ Богатовской СОШ ОЦ. 57 ребят заняли призовые места и стали победителями.
В г.Отрадный на окружные олимпиады отправились 108 учеников. Победы на этом этапе предметных олимпиад стали долгожданными и особенными приятными:

Теперь ребят ждут областные олимпиады, которые пройдут в январе в г.Самара.

А 15 декабря юные умники и умницы из нашей школы успешно выступили на IV региональной научно-исследовательской конференции учащихся 3-8 классов «Юный исследователь». Она проводится ежегодно с целью выявления и поддержки интеллектуально и творчески одарённых учащихся, формирования навыков научно-исследовательской деятельности школьников в различных предметных областях, дальнейшего совершенствования работы по пропаганде научных знаний и повышения интереса у обучающихся к изучаемым предметам. Результаты участия в этом мероприятии следующие:

Нельзя не отметить успехи совсем юных интеллектуалов – учащихся 3-4 классов, которые так активно уже который год участвуют в конференции. Поражает их тяга к знаниям, желание поведать миру что-то новое, интересное и полезное. Главное – они сами от этого получают большое творческое удовольствие. Начиная с 1-го класса, ребята при поддержке родителей и педагогов участвуют в школьной и районной научно-исследовательской конференции «Первые шаги в науку», «Интеллектуальном марафоне» и предметных олимпиадах.

В ближайших планах научно-исследовательской работы ребят из 9-11 классов и педагогов – участие в VI Открытой Международной научно-исследовательской конференции старшеклассников и студентов «Образование. Наука. Профессия».
Важно, что, кроме побед и активного участия в различных мероприятиях, научно-исследовательская деятельность позволяет достичь еще очень многого, например, изменения сути преподавания (в соответствии с процессами модернизации образования). Ученик становится в позицию, равную учителю. Он не воспринимает «готовый» материал, а находит его и работает с ним сам (учитель лишь руководствует, направляет, создает условия для реализации потенциала учащегося). Увеличивающаяся доля самостоятельности ученика в учебной деятельности повышает качество обучения. Знания, приобретенные в результате исследовательской деятельности, - более прочные знания, которые становятся личным достоянием учащегося. Результатом исследовательской деятельности становится некий «продукт» (исследовательская работа, реферат, проект, доклад, изделие, выполненное руками учащегося), позволяющий ребенку заявить о себе, представить свою работу на конкурс, конференцию, слет, семинар.

Можно смело утверждать, что исследование – это не только получение новых знаний, но и радость творчества, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира.

Е.Н.Ганькина, учитель, руководитель детского клуба «Интеллектуал»

Источник сайт Богатовской школы